О нужной России архитектуре системы образования.
Критиковать действующую архитектуру системы образования не буду. Такой критики в интернете более чем достаточно. Оснований же для внесения предложений по варианту нужной России архитектуры на базе личного опыта у меня тоже достаточно (кому интересно - см. раздел "О себе" моего профиля). Поэтому предлагаю такую архитектуру:
1. Полное среднее образование должно быть обязательным и двухкомпонентным. Базовая компонента - 8-классная неполная средняя школа. По результатам которой сдается ОГЭ по русскому языку и математике.
Первый вариант второй компоненты - 3-х или 4-х летний колледж (на староязе - техникум) с бесплатным обучением. Поступление в который контролируется колледжем по одному вступительному экзамену, связанному с выбранной абитуриентом специальностью. С производственной практикой в процессе обучения в колледже в объеме не менее трети этого периода. И с оплатой труда студента на практиках на уровне МРОТ пропорционально отработанному времени начиная со 2-3 месяца практики.
Спектры специальностей в колледжах и объемы набора на них в каждом регионе должны диктоваться:
а) федеральным правительством в интересах контролируемых государством отраслей промышленности (в том числе - ОПК),
б) региональными правительствами во все остальных случаях.
Результаты - к 18-19 летнему возрасту молодой человек теряет инфантильность, сможет обеспечить себе приемлемый доход для самостоятельной жизни, слезть с шеи родителей и, возможно, в ближайшие годы завести семью.
Второй вариант второй компоненты - 3-летнее обучение в специализированной "гимназии" с целью подготовки к поступлению в университет. Желающий поступить в гимназию должен сдать вступительный экзамен по одному из предметов по профилю гимназии. В какой форме должны быть выпускные экзамены из гимназии - не важно.
2. Высшее (университетское) образование. На мой взгляд 4-летний бакалавриат - в большинстве случаев неполноценное образование, магистратура - в большинстве случаев избыточная трата времени. Для естественно-научных и инженерных специальностей нужно 5-летнее высшее образование, для медиков - 6-летнее, для педагогических специальностей и наук, которые можно отнести к искусствам (в том числе - экономика, юриспруденция, журналистика и т.п.) достаточно и 4-летнего высшего образования.
Поступление в университет должно происходить на конкурсной основе по двум, как минимум, сдаваемым очно вступительным экзаменам по профилю выбранной абитуриентом специальности. Без зачета результатов ЕГЭ (если таковые сохранятся) по очно вступительным экзаменам. Такой подход позволит поступать в университет окончившим колледж без срока давности действительности результатов ЕГЭ.
Написание сочинений, на мой взгляд. анахронизм. Но такой экзамен нужно сохранить для лингвистических и педагогических специальностей.
3. Аспирантура - на мой взгляд совершенно бессмысленная система. Ибо единственная ее конечная цель - выполнение и защита квалификационной работы, прошедшей апробацию в некоем минимуме публикаций в достаточно достойных (рецензируемых) научных журналах. Если это условие выполнено, то никакие вступительные и выпускные экзамены не нужны. И достаточно иметь систему соискательства.
1. Полное среднее образование должно быть обязательным и двухкомпонентным. Базовая компонента - 8-классная неполная средняя школа. По результатам которой сдается ОГЭ по русскому языку и математике.
Первый вариант второй компоненты - 3-х или 4-х летний колледж (на староязе - техникум) с бесплатным обучением. Поступление в который контролируется колледжем по одному вступительному экзамену, связанному с выбранной абитуриентом специальностью. С производственной практикой в процессе обучения в колледже в объеме не менее трети этого периода. И с оплатой труда студента на практиках на уровне МРОТ пропорционально отработанному времени начиная со 2-3 месяца практики.
Спектры специальностей в колледжах и объемы набора на них в каждом регионе должны диктоваться:
а) федеральным правительством в интересах контролируемых государством отраслей промышленности (в том числе - ОПК),
б) региональными правительствами во все остальных случаях.
Результаты - к 18-19 летнему возрасту молодой человек теряет инфантильность, сможет обеспечить себе приемлемый доход для самостоятельной жизни, слезть с шеи родителей и, возможно, в ближайшие годы завести семью.
Второй вариант второй компоненты - 3-летнее обучение в специализированной "гимназии" с целью подготовки к поступлению в университет. Желающий поступить в гимназию должен сдать вступительный экзамен по одному из предметов по профилю гимназии. В какой форме должны быть выпускные экзамены из гимназии - не важно.
2. Высшее (университетское) образование. На мой взгляд 4-летний бакалавриат - в большинстве случаев неполноценное образование, магистратура - в большинстве случаев избыточная трата времени. Для естественно-научных и инженерных специальностей нужно 5-летнее высшее образование, для медиков - 6-летнее, для педагогических специальностей и наук, которые можно отнести к искусствам (в том числе - экономика, юриспруденция, журналистика и т.п.) достаточно и 4-летнего высшего образования.
Поступление в университет должно происходить на конкурсной основе по двум, как минимум, сдаваемым очно вступительным экзаменам по профилю выбранной абитуриентом специальности. Без зачета результатов ЕГЭ (если таковые сохранятся) по очно вступительным экзаменам. Такой подход позволит поступать в университет окончившим колледж без срока давности действительности результатов ЕГЭ.
Написание сочинений, на мой взгляд. анахронизм. Но такой экзамен нужно сохранить для лингвистических и педагогических специальностей.
3. Аспирантура - на мой взгляд совершенно бессмысленная система. Ибо единственная ее конечная цель - выполнение и защита квалификационной работы, прошедшей апробацию в некоем минимуме публикаций в достаточно достойных (рецензируемых) научных журналах. Если это условие выполнено, то никакие вступительные и выпускные экзамены не нужны. И достаточно иметь систему соискательства.